FORMAS DE IMPLICACIÓN DE LAS FAMILIAS Y DE LA COMUNIDAD HACIA EL ÉXITO EDUCATIVO
- Cita APA
Martínez, B. y Niemelä, R. (2010). Formas de implicación de las familias y de la comunidad hacia el éxito educativo. Revista Educación y Pedagogía, 56, pp. 69-77.
- Palabras claves
Familia, comunidad, éxito académico, metodología comunicativa, crítica, inclusión social, exclusión social y formación de familiares
- Resumen
El artículo presenta las formas de participación de las familias y de la comunidad dentro de la escuela, y su impacto en el éxito académico del alumnado y dentro del ambiente de la escuela. También se plantean las estrategias que posibilitan que se den estos tipos de participación.
- Conclusión
Se han identificado y definido las cuatro formas de participación que mayor impacto tienen en el éxito educativo del alumnado y en la cohesión social. Éstas son: la formación de familiares, la participación en procesos de toma de decisión importantes, la participación en el desarrollo del currículo y la evaluación, y la implicación dentro de espacios de aprendizaje, incluyendo las aulas. Estos cuatro tipos de participación conllevan mejoras tanto en el rendimiento académico del alumnado, como en otros aspectos del desarrollo diario de las escuelas, como la convivencia, las relaciones entre las familias y la escuela, etc. Esto supone una contribución clave que ofrece elementos para la superación del fracaso escolar y de las desigualdades, a partir de la implicación de las familias y de la comunidad en los centros educativos. Además, se han apuntado algunas de las estrategias que promueven estos tipos de participación en los centros educativos. En este sentido, destacamos el fomento del diálogo igualitario entre el profesorado y las familias y personas de la comunidad. Valorar la participación existente, ofreciendo a las personas distintos espacios para que puedan ser protagonistas de la toma de decisiones, es una estrategia que fomenta la participación en la escuela. Cabe destacar también la importancia de tener muy en cuenta las necesidades y las demandas de las personas participantes. Podemos concluir afirmando que las escuelas analizadas apuestan por la implicación de las familias y personas de la comunidad para superar las desigualdades y fomentar la cohesión social en sus escuelas y en sus barrios. Para ello, incluyen las voces de las personas participantes, basándose en la validez de los argumentos, independientemente de quien los diga, invalidando las pretensiones de poder en la escuela, tal como apunta Habermas (1987).
RESPONSABILIDADES EN LA CRIANZA DE LOS HIJOS
- Cita APA
Torres, V. L. E., Garrido, G. A., Reyes, L. A. G. y Ortega, S. P. (2008). Responsabilidades en la crianza de los hijos. Enseñanza e investigación en Psicología, 13, pp. 77-89.
- Palabras clave
Crianza, responsabilidad paterna y protección familiar.
- Resumen
La responsabilidad en la crianza es el deber de los padres de responder por las consecuencias que genere su comportamiento en el proceso de desarrollo de sus hijos. Se ha adjudicado a los hombres la responsabilidad principal de trabajar para la manutención económica de la familia y a la mujer las funciones de educación y formación de aquellos. Sin embargo, con los cambios demográficos, sociales y económicos esta concepción se ha modificado, por lo que el objetivo de este estudio fue examinar, entre otros aspectos, las responsabilidades y temores que esgrimen actualmente los padres en la crianza. Se seleccionaron 33 familias nucleares y se les entrevistó en forma separada al padre y a la madre acerca de la crianza, haciendo énfasis en sus responsabilidades y temores. En general, las responsabilidades que asumen en la crianza es educar, cuidar, vestir, alimentar, dar amor y respeto. En cuanto a los temores, las madres temen que sus hijos tengan vicios o que no se realicen; los padres sienten temor de morir y no sacar a sus hijos adelante.
- Conclusión
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